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【学院学士论文】浅议新考纲背景下高中阅读教学的改进策略(论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 学术作者:谢莲浏览量:3981 论文级别:高评本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:10-28审核稿件编辑:James本文版权归属:www.lhfsf.com.cn 分享次数:4419 评论次数: 723

导读:新考纲背景下高中阅读教学的改进策略是一篇关于学生和教师的毕业生论文格式,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

谢莲

随着新课改的颁布与实施,在新考纲背景下,语文科目的学习受到了师生的高度重视.阅读教学也成为高中语文教学中的一个重要任务.通过阅读教学模式的创新,用行之有效的方法来进行阅读教学,可以增加学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的学习效率,在高考中取得更好的成绩,同时也提高了教师的教学质量.

一、高中阅读教学的作用

(一)阅读可以提高写作水平

长时期的阅读可以丰富情感,积累大量的写作素材,在写作中可以引用在书籍中学到的东西,对吸收的东西进行灵活运用.阅读可以加深文字功底,以免出现词穷和用词不当的现象.学生通过阅读拓宽了视野,提高自己的语文水平,可以更快地理解题目意思,在有限的时间内更快更好地完成作文.

(二)阅读可以提高思考能力

学生在阅读时,大脑会处于思考状态,跟着作者的情感和思路走.长期的阅读训练会在大脑中积累情感和写作模式,各种思想的融合和碰撞会刺激大脑的思考,并更快地进行消化和吸收,学生会从思考的过程中吸收更多的知识.学生对于文章的不同理解会促使他们养成一边阅读一边思考的好习惯,不断地思考也会提升智力.

二、阅读教学存在的问题

(一)对阅读的重视度不够

受传统教学模式的影响,以考试成绩为主要考核标准的教学体制下,学生接受单向教学也成为主要的教学方式.教师在追求快节奏和多内容教学的同时,阅读教学没有得到教师与学生的充分重视.教师在课堂上注重对课本知识和文学常识的讲解,没有对阅读内容进行具体分析.其实教师的任务不仅仅是将知识传达给学生,更应该教会学生怎么运用知识,学生还尚未形成良好的阅读习惯,教师应当加强引导.

(二)学生阅读兴趣不高

在新媒体快速发展的当下,学生更倾向于用新媒体接触新事物,网络成为日常生活的重要组成部分,学生习惯了“快餐时代”下的信息洗礼,很难沉淀下来专注地进行阅读训练.教师没有对多媒体进行合理有效地利用,学生对阅读的兴趣不高,没有良好的养成阅读习惯,也不能对阅读内容进行正确的筛选.如今,阅读退化现象成为全社会普遍关注的问题,青少年作为学习的主力军,忽略了对书籍的阅读,也导致阅读量的减少.

三、完善阅读教学的策略

(一)创新阅读教学模式

教师要以课本知识为主,在教学过程中注重对知识点的

新考纲背景下高中阅读教学的改进策略
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删减,根据学生的具体学习情况,制定正确合理的教学计划,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性,打造高效课堂.在教学模式上敢于创新,利用各种新媒体技术,丰富教学方法.比如利用多媒体来吸引学生的课堂注
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意力,创造轻松的学习环境,让学生自觉地进入阅读状态,养成阅读习惯.教师可以在阅读教学加入交流环节,让学生对阅读过的文章进行探讨,不同的人对同一本书都有不一样的理解,交流感悟可以促进学生们进一步的思考,加深对文章的理解,丰富情感.

(二)培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师.教师可以在阅读教学时,通过有趣的互动提高学生的

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课堂参与度,使更多的学生感受到阅读的乐趣,培养阅读兴趣.阅读兴趣也会带动学生对语文的学习,提高学习积极性,巧妙地掌握阅读技巧.通过课外阅读,开阔眼界,丰富学识,从阅读中可以领略世界文化的博大精深.学生要自觉养成阅读的好习惯,让浮躁的心沉淀下来,更好地学习书中的知识,更好地理解和消化知识.

(三)加强阅读训练

在新考纲背景下,语文科目占分比重增加,阅读训练成为高中语文课堂的一个重要部分.阅读训

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练的加强并不意味着机械性的大量做题,而是要进行多样化的全面训练,通过各种题型的系统化练习,形成正确全面的阅读思考模式.通过阅读训练,学习文章的语言特点和结构,领会作者的思想感情和创作意图.根据文章的具体内容和结构,学生可以自己尝试提出问题,同学间交换解答问题,减轻学生的阅读压力.根据学生在阅读训练中出现的问题,可以进行有针对性的加强训练,对同类文章加深熟悉和理解,这样才能在考试中从容应对,提高学生的语文成绩.教师可以引导学生学习比较好的文章结构,灵活地运用到自己的作文当中,丰富作文的结构.

阅读作为语文教学中的重要内容,应当引起学生及教师的高度重视.学生要养成阅读意识,培养良好的阅读习惯,积累知识,增加涵养.阅读教学的创新与优化需要教师与学生的共同努力,教师应勇于改变自己的教学方式,学生要加快培养阅读兴趣,通过大家的共同努力,形成良好的阅读风气.

★作者单位:贵州遵义市教科院.

[ 参考文献 ]

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