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【学年论文】浅谈论强化阅读的整体性原则(论文范本)

星级: ★★★★ 期刊: 权威作者:胡永生浏览量:3537 论文级别:热门本章主题:文章和学生原创论文: 5156论文网更新时间:10-28审核稿件编辑:Antony本文版权归属:www.lhfsf.com.cn 分享次数:4663 评论次数: 6173

导读:论强化阅读的整体性原则是一篇属于文章和学生的论文的格式要求,福建快3开奖结果查询l:免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

胡永生

作为一名语文教师,通过一篇篇文质兼美的课文,向学生传授蕴含其中的道理,是我们义不容辞的职责.然而,在语文教学实践中,我们仍有一些老师,往往忽略课文整体表达出的主旨,宰割式的分析课文,常常将一篇富有人情味的文章机械地肢解为技法、修辞、语法、字词等各自孤立的部分.结果使学生在理解分析文章时常常把文章局部同整体割裂开来,不善于结合文章的主旨去考虑问题.这正是老师平时教学中“小学而大遗”带来的弊端.

这种有失偏颇的语文教学现象必须纠治.纠治的方法就是摒弃肢解式的教学,强化整体阅读的指导教学.教师要树立整体观念,并自觉地运用整体教学来指导阅读教学,给学生提高阅读效率做出示范引领.阅读教学中的整体性主要体现在以下几个方面:

一、对课文内容和形式的整体把握能力.拿到一篇文章,不是从字词句段篇按部就班的读下去,而是快速粗略地读完全文,对文章作出整体的审视:简要理出作者的行文思路,主要观点,作者的情感倾向以及文章的框架结构.老师平时在阅读教学中的这些宏观要求,实际上给了学生一个阅读的方法指导.学生有了对文章基本内容的认识,再深入到文章的各个局部、片断,微观到对字词句段及写作特色的赏析就有了深入探究的方向及目标.这样就为学生正确地从整体上把握阅读内容奠定了基础.这样,才会在教学实践中,逐步培养起学生提高阅
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读效率要从重视整体阅读文本开始的良好习惯.

二、做好阅读教学内容的整体设计.让学生在有限的课堂时间内,尽可能全面深入地阅读文本,提高阅读教学的效率.教师要通盘考虑,深入钻研教材,精心处理教材.呈现在课堂上的教学思路,提出的问题及要求,方式方法的选取,教学手段的优化都必须反复琢磨,精心构思,制定出最能体现整体性原则的设计方案,坚决贯彻学生是阅读主体的意识,最大限度地调动学生阅读的主动性和独立性.教学中更多地提供师生对话与交流的机会,教师要把更多的注意力放在满足学生阅读的心理需求上.

三、重视发挥语文阅读教学的整体优势.要运用一切手段发掘学生的潜在动力,发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力.阅读教学中基于对文章的整体把握,细致分析文章的各个局部、片断,直至一词一句的意义、关系,以及他们在整篇文章中的地位和作用,再把各个局部、片断联系起来,养成回望整体、紧扣主旨的思维习惯,从而对文章的整体达到新的深入全面的理解,并作出恰如其分的综合性的评价.阅读中细致分析品鉴学生要掌握两个观点:一是整体决定局部.二是意义生于联系.

整体阅读,归根结底就是重视语境对理解文章的前提作用.学生的阅读水平上不去,症结是阅读教学只重视了语汇、语法,忽视了语用.语汇、语法提供了建筑语言大厦的材料和一般法则,而究竟要建立起怎样一座具体的语言大厦,却是语用问题.语用的一条基本原则就是适应语境.文章的写作是以适应语境为前提和归宿的.阅读文章时也应该以语境为前提和依据.一篇文章就是一个封闭的系统,是一个统一的有机的整体,用它的整体性表达着自己的意义和价值.因此,阅读中对文章的全篇统摄,整体驾驭的程度如何,实际上是阅读水平和阅读质量的重要的衡量尺度.在进行整体阅读教学时,要提高阅读效率,我们必须注意以下几个问题:

一、要重视思路的把握.教学时要指导学生先通读全文,粗知作者思路.思路是文章内容的内在脉络,是作者构思全文的思想轨迹.初读文章时,就要紧紧抓住作者到底运用了哪些主要材料,初步了解作者所要表达的思想和认识.所谓主要材料,在小说主要表现为故事情节、人物或环境等;在散文主要表现为人物、事件、情感等;在说明文则是对事物或事理的说明过程;在议论文则是中心论点及与之相联系的分论点和论据等.初读文章时,只须抓住这些东西,而应置一般的其他内容于暂时的不顾.

二、要初识文章的框架.框架是文章格局的外在表现形式.把握住它就基本上从整体上把握了文章的基本面貌.初识文

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章的框架,就是要分析文章主要由哪几部分组成,各部分之间的关系是怎样.粗读时要抓住大的框架,至于各部分的细微处,可留待深层次阅读时再进一步分析研究.

三、要指导学生速读的方法.速读即是在有限时间内迅速抓住阅读要点和中心,或要求捕捉某一内容的能力.要提高整体阅读的效率和质量,应当有步骤地在一定教学情景和自学活动中进行速读训练.要纠正阅读时手指、眼看、口念的习惯,使用默读的方式,尽量扩大视读的广度,减少回视,从顺次阅读进入跳读,可以运用提问、记要、计时等方法进行训练.

四、积极调动学生的生活积累与情感体验.阅

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读具有内省性.面对同一篇文本,具有不同人生经历和阅读视野的学生,必然有不同的理解.教师在引导把握作者真实情感的同时,鼓励学生将自己的生活积累与情感体验,融合到阅读的过程中,便于学生能最快地在作者与

论强化阅读的整体性原则
文章和学生论文的格式要求

作品之间引起更多的思想情感上的沟通共鸣.在深入研读的基础上鼓励学生有自己的想象和创造性的见解.充分利用教材中的文学作品,对学生进行思想道德上的潜移默化、熏陶浸染,为他们形成一定的传统文化底蕴奠定基础,并不断充实他们的精神生活,完善他们的自我人格,提升人生境界与社会责任感.

“授之以鱼,不如授之以渔.”在平时的阅读教学中,教师要把学法指导与学习习惯的培养放在核心地位,做好课堂步骤的优化与教学内容的设计.教师按照阅读教学的内在规律,让学生进行不同层次的阅读,逐步由整体感知到总体把握,由深入领会理解到仔细品味鉴赏,从把握文章要旨着眼,从字词句段入手.这样学生对文本的学习才不会流于肤浅,从根本上提高阅读的有效性.

★作者单位:银川市九中阅海分校.

[ 参考文献 ]

1、高校英美文学课程教学模式的创新高校开设英美文学课程,源于英语的学习本质上是对一种文化的学习,而最能体现一种文化的精髓的,就是以代表该文化的语言创作的文学作品;基于这个原因,如何切实做好英美文学课程教学模式的创新工作,便直接决定了高

2、默默的沟通 学生们每天的功课满满的。好不容易有节自习课,还要去找各任课老师问问题、看作业,所以即使是班主任也很少能挤出时间与学生沟通。默默地徘徊在教室外的走廊里,我很焦急:最近有的学生比较懈怠,而我却没有时间

3、高职院校应用文写作教学实践之我见内容应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛,实践性很强。对已步入工作岗位的人来说,或多或少都会体会到应用文的重要性。作为学生,大多还

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